A etnomatemática e suas possibilidades pedagógicas: algumas indicações pautadas numa professora e em seus alunos e alunas de 5® série

Esta pesquisa, um estudo do tipo qualitativo, teve como objeto investigar as relações, tensões, concepções e expectativas da professora Alda e seus educandos de uma 5® série da escola pública do Município de São Paulo, envolvendo também as interferências e as tensões entre a professora, seus colegas de trabalho e a diretora da escola. Os dados/fatos foram coletados a partir da observação direta do pesquisador junto ao grupo investigado - em situação de aula - mediante o uso de questionários e entrevistas. Nesse contexto, investigou-se as possibilidades pedagógicas etnomatemáticas num ambiente de educação formal urbana, pautando-se em processos inerentes à disciplina matemática numa proposta da etnomatemática implantada pela professora Alda. Numa tentativa de análise, tendo como referencial teórico, em especial, as idéias de D'AMBROSIO e FREIRE, inferiu-se que há muitas resistências à uma proposta pedagógica etnomatemática, tanto por parte dos educandos quanto da estrutura escolar como um todo. Resistências relacionadas às expectativas e concepções dos educandos e ao status quo instituído na estrutura escolar. Inferiu-se, também, que uma proposta pedagógica etnomatemática pode apresentar grandes contribuições às relações de ensino e aprendizagem de matemática. Entretanto, antes, os meios necessários a essa proposta devem ser construídos entre educador, educando e estrutura escolar, relevando as expectativas dos educandos ace.