Adolescencia y tiempo libre: análisis y propuestas educativas en SalamancaEdiciones Universidad de Salamanca, 2011 M06 1 - 180 páginas Desde el inicio teníamos clara la existencia de múltiples interpretaciones en torno al tiempo educativo, pero nosotros veíamos la oportunidad en un tiempo que muchas veces no se conoce. Un tiempo que va más allá del tiempo planificado, programado, establecido para ser evaluado progresivamente en aras de conseguir la buena educación. Ese tiempo que es algo más que un desarrollo físico, impuesto o improvisado, que surge de forma espontánea o no, manejado por instrumentos o más bien mecánico. Pero un tiempo marcado por la posibilidad de ejercer la dimensión ética de lo humano. Un tiempo que reafirma la inquietud del ser, un tiempo marcado al compás de los valores: el tiempo libre. |
Contenido
1 Presentación | 11 |
2 Breve planteamiento conceptual | 15 |
3 Desarrollo de la investigación | 31 |
4 Características de los encuestadosy del uso del tiempo libre | 37 |
5 El tiempo libre de los adolescentes en función de los niveles educativos en los que se encuentran 1o 2o 3o y 4o de ESO | 63 |
6 El tiempo libre de los adolescentes en función de la localidad | 91 |
7 El tiempo libre de los adolescentesen función del sexo | 115 |
8 Conclusiones | 145 |
Bibliografía consultada y recomendada | 157 |
Anexos | 163 |
Términos y frases comunes
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