Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar: Profesionalización y razón pedagógicaGrao, 2004 M03 15 - 224 páginas La práctica reflexiva tiene como objetivo coparticipar y hacer dialogar entre sí estos diversos saberes. Este libro pretende profundizar en algunos aspectos de la formación del profesorado reflexivo e intenta demostrar que mediante la práctica reflexiva del profesorado se puede conciliar la razón científica con la razón práctica, el conocimiento de procesos universales con los saberes de la experiencia, la ética, la implicación y la eficacia. Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar va destinado, en primer lugar, a todos los profesionales que analizan y transforman sus prácticas, pero también a los que les acompañan: asesores, formadores, responsables de proyectos innovadores o equipos directivos de escuela. |
Contenido
Sección 10 | 103 |
Sección 11 | 117 |
Sección 12 | 135 |
Sección 13 | 146 |
Sección 14 | 171 |
Sección 15 | 173 |
Sección 16 | 209 |
Sección 17 | 211 |
Términos y frases comunes
actividad actor actuar Altet alumnos ámbito análisis de prácticas aprender aprendizaje autonomía base Bourdieu cambio centro ciencias humanas ción clase cognitiva competencias complejidad concienciación conocimientos consciente consiste construir contexto control convertirse cuestión currículo debe desarrollo dimensión disciplinas dispositivos ejemplo ello enfoque enseñanza entrenamiento epistemología ergonomía cognitiva escuela esquemas de acción estructuras estudiantes ética evaluación experiencia explicitación flexiva formación continua formación inicial formación profesional formadores función grupo de análisis habitus identidad implicación crítica incluso inconsciente práctico investigación límites lisis mación menudo metacognición método metodológica momento monitor movilización mundo nivel noud objetivo oficio de enseñante organización Paris participantes pedagógica permite Perrenoud podemos postura reflexiva prác práctica reflexiva practicante reflexivo praxeológicos preguntas principiante problemas procedimiento clínico profesores programa de formación propia práctica psicoanálisis reflexión relación relación reflexiva rutina saber analizar Schön sentido sistema de acción sistema educativo situaciones sociales teoría Thurler todavía trabajo transformación transposición didáctica trata universitarios Vermersch