Pratiques, Temas105-108CRESEF., 2000 |
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... changer la progression thématique ) ? Stratégie indirecte recommandée notamment pour confronter l'apprenti - scripteur à un procédé d'écriture qu'il évite par solution de facilité . 11 ) La consigne de réécriture est - elle d'ordre ...
... changer la progression thématique ) ? Stratégie indirecte recommandée notamment pour confronter l'apprenti - scripteur à un procédé d'écriture qu'il évite par solution de facilité . 11 ) La consigne de réécriture est - elle d'ordre ...
Página 99
... changer d'avis . -phase 3 : chacun réécrit un dernier texte , cette fois - ci clairement destiné au partisan de la thèse adverse , texte où il maintient sa position initiale mais en essayant d'intégrer i.e. de prendre en compte les ...
... changer d'avis . -phase 3 : chacun réécrit un dernier texte , cette fois - ci clairement destiné au partisan de la thèse adverse , texte où il maintient sa position initiale mais en essayant d'intégrer i.e. de prendre en compte les ...
Página 223
... changer le rapport à l'écriture , aux ratés , aux corrections : dans cette optique , ils deviennent les traces d'une réflexion scripturale en acte et non des signes de déficience ; - celui de réduire la « surcharge cognitive » dans la ...
... changer le rapport à l'écriture , aux ratés , aux corrections : dans cette optique , ils deviennent les traces d'une réflexion scripturale en acte et non des signes de déficience ; - celui de réduire la « surcharge cognitive » dans la ...
Contenido
Présentation | 3 |
Le brouillon introuvable objet détude | 23 |
Construire une expertise professionnelle pour faire réécrire les élèves | 51 |
Otras 10 secciones no mostradas
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Términos y frases comunes
activités analyse Annie Saumont apprentissages arguments Balzac Boule de suif Bronckart brouillon cadre Chef-d'œuvre inconnu classe Claude cognitive cohérence conception conjuration des imbéciles consigne constitue conte contexte Cresef critères critique culturelle d'écriture Daniel Boulanger description développement dialogue didactique différents discours discursive écrit écriture élèves énoncé enseignants exemple façon femme fiction fonction génétique genre groupe histoire interactif intertextuel l'analyse L'Assommoir l'écrit l'élève l'enseignant l'œuvre l'oral langagières langue lecture linguistique littéraire littérature lycée Maupassant ment Metz modèle Molière narration naturalisme niveau notion nouveaux programmes nouvelle œuvre orale Paul Fournel pédagogique personnages perspective phrase pratiques premier présent prise de notes prix Pulitzer problème processus production propos question récit recueil réécrire réécriture référence reformulation Reuter révision roman Rougon-Macquart s'agit savoirs scolaire scripteur scriptural sémantique séquences seulement situation sociale Soirées de Médan structure texte final texte source textuelle thématique théorique tion traitement de texte travail ture type unités utiliser version XIXe siècle Zola