Pratiques, Temas105-108CRESEF., 2000 |
Dentro del libro
Resultados 1-3 de 33
Página 19
... demande de corriger le texte pour le rendre acceptable , au second on demande de le réécrire pour qu'il soit intelligible . Confrontation des démarches et des résultats . Il est clair que ce texte , pour être accep- table , appelle ...
... demande de corriger le texte pour le rendre acceptable , au second on demande de le réécrire pour qu'il soit intelligible . Confrontation des démarches et des résultats . Il est clair que ce texte , pour être accep- table , appelle ...
Página 100
... demandé par exemple de rédiger trois lettres commerciales adressées à trois membres différents de l'équipe éducative du collège ... demande aux élèves d'inventer , selon le principe du logo - rallye , un nouveau texte organisé de manière ...
... demandé par exemple de rédiger trois lettres commerciales adressées à trois membres différents de l'équipe éducative du collège ... demande aux élèves d'inventer , selon le principe du logo - rallye , un nouveau texte organisé de manière ...
Página 181
... demande de pays intéressés par la nouvelle et par la littérature française contemporaine en contri- buant au financement de la publication ( 159 ) , soit que l'alibi pédagogique joue , soit que les services de droits étrangers soient ...
... demande de pays intéressés par la nouvelle et par la littérature française contemporaine en contri- buant au financement de la publication ( 159 ) , soit que l'alibi pédagogique joue , soit que les services de droits étrangers soient ...
Contenido
Présentation | 3 |
Le brouillon introuvable objet détude | 23 |
Construire une expertise professionnelle pour faire réécrire les élèves | 51 |
Otras 10 secciones no mostradas
Otras ediciones - Ver todas
Términos y frases comunes
activités analyse Annie Saumont apprentissages arguments Balzac Boule de suif Bronckart brouillon cadre Chef-d'œuvre inconnu classe Claude cognitive cohérence conception conjuration des imbéciles consigne constitue conte contexte Cresef critères critique culturelle d'écriture Daniel Boulanger description développement dialogue didactique différents discours discursive écrit écriture élèves énoncé enseignants exemple façon femme fiction fonction génétique genre groupe histoire interactif intertextuel l'analyse L'Assommoir l'écrit l'élève l'enseignant l'œuvre l'oral langagières langue lecture linguistique littéraire littérature lycée Maupassant ment Metz modèle Molière narration naturalisme niveau notion nouveaux programmes nouvelle œuvre orale Paul Fournel pédagogique personnages perspective phrase pratiques premier présent prise de notes prix Pulitzer problème processus production propos question récit recueil réécrire réécriture référence reformulation Reuter révision roman Rougon-Macquart s'agit savoirs scolaire scripteur scriptural sémantique séquences seulement situation sociale Soirées de Médan structure texte final texte source textuelle thématique théorique tion traitement de texte travail ture type unités utiliser version XIXe siècle Zola