Pratiques, Temas105-108CRESEF., 2000 |
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Resultados 1-3 de 46
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... donner la réponse . Nous n'avons pas la nouvelle quête romantique de l'impossible , nous en avons seulement son image dérisoire . Pour mieux faire comprendre le registre de l'écriture de cette quête , l'écriture d'in- vention s'avère ...
... donner la réponse . Nous n'avons pas la nouvelle quête romantique de l'impossible , nous en avons seulement son image dérisoire . Pour mieux faire comprendre le registre de l'écriture de cette quête , l'écriture d'in- vention s'avère ...
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... donner ? Quelles références se donner pour définir un oral « de qualité » ? Par ailleurs , quels dispo- sitifs d'évaluation ? 3. Travailler l'oral à l'école , c'est faire en sorte de donner la parole aux élèves , c'est accepter que les ...
... donner ? Quelles références se donner pour définir un oral « de qualité » ? Par ailleurs , quels dispo- sitifs d'évaluation ? 3. Travailler l'oral à l'école , c'est faire en sorte de donner la parole aux élèves , c'est accepter que les ...
Página 240
... donner un contenu , pour essayer de dire ce qui est opératoire . Par exemple , concernant les conduites d'exposition , lors d'un ex- posé , les informations sont - elles pertinentes ou pas ? comment les rend - on perti- nentes ou pas ...
... donner un contenu , pour essayer de dire ce qui est opératoire . Par exemple , concernant les conduites d'exposition , lors d'un ex- posé , les informations sont - elles pertinentes ou pas ? comment les rend - on perti- nentes ou pas ...
Contenido
Présentation | 3 |
Le brouillon introuvable objet détude | 23 |
Construire une expertise professionnelle pour faire réécrire les élèves | 51 |
Otras 10 secciones no mostradas
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Términos y frases comunes
activités analyse Annie Saumont apprentissages arguments Balzac Boule de suif Bronckart brouillon cadre Chef-d'œuvre inconnu classe Claude cognitive cohérence conception conjuration des imbéciles consigne constitue conte contexte Cresef critères critique culturelle d'écriture Daniel Boulanger description développement dialogue didactique différents discours discursive écrit écriture élèves énoncé enseignants exemple façon femme fiction fonction génétique genre groupe histoire interactif intertextuel l'analyse L'Assommoir l'écrit l'élève l'enseignant l'œuvre l'oral langagières langue lecture linguistique littéraire littérature lycée Maupassant ment Metz modèle Molière narration naturalisme niveau notion nouveaux programmes nouvelle œuvre orale Paul Fournel pédagogique personnages perspective phrase pratiques premier présent prise de notes prix Pulitzer problème processus production propos question récit recueil réécrire réécriture référence reformulation Reuter révision roman Rougon-Macquart s'agit savoirs scolaire scripteur scriptural sémantique séquences seulement situation sociale Soirées de Médan structure texte final texte source textuelle thématique théorique tion traitement de texte travail ture type unités utiliser version XIXe siècle Zola