Pratiques, Temas105-108CRESEF., 2000 |
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... exemple des propositions éducatives de Rousseau dans L'Emile qui supposent des connaissances littéraires sur les dé- bats ( contemporains ou non ) avec Montaigne , Erasme , Rabelais , Locke ou Ma- dame d'Epinay , et des savoirs ...
... exemple des propositions éducatives de Rousseau dans L'Emile qui supposent des connaissances littéraires sur les dé- bats ( contemporains ou non ) avec Montaigne , Erasme , Rabelais , Locke ou Ma- dame d'Epinay , et des savoirs ...
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... exemple présent dans sa prise de notes ) . Certains étu- diants systématisent presque le procédé consistant à évacuer l'exemple ( jugé su- perflu ) tout en en gardant le commentaire ( jugé essentiel ) . Ainsi , à partir de trois exemples ...
... exemple présent dans sa prise de notes ) . Certains étu- diants systématisent presque le procédé consistant à évacuer l'exemple ( jugé su- perflu ) tout en en gardant le commentaire ( jugé essentiel ) . Ainsi , à partir de trois exemples ...
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... exemple du texte source : << je voudrais une baguette SVP » ) il en est de même pour les modes , qui ne sont pas employés comme modes , mais comme temps ( extrait de E.21 , texte final ) . ( à la place de « qui peuvent ne pas être ...
... exemple du texte source : << je voudrais une baguette SVP » ) il en est de même pour les modes , qui ne sont pas employés comme modes , mais comme temps ( extrait de E.21 , texte final ) . ( à la place de « qui peuvent ne pas être ...
Contenido
Présentation | 3 |
Le brouillon introuvable objet détude | 23 |
Construire une expertise professionnelle pour faire réécrire les élèves | 51 |
Otras 10 secciones no mostradas
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Términos y frases comunes
activités analyse Annie Saumont apprentissages arguments Balzac Boule de suif Bronckart brouillon cadre Chef-d'œuvre inconnu classe Claude cognitive cohérence conception conjuration des imbéciles consigne constitue conte contexte Cresef critères critique culturelle d'écriture Daniel Boulanger description développement dialogue didactique différents discours discursive écrit écriture élèves énoncé enseignants exemple façon femme fiction fonction génétique genre groupe histoire interactif intertextuel l'analyse L'Assommoir l'écrit l'élève l'enseignant l'œuvre l'oral langagières langue lecture linguistique littéraire littérature lycée Maupassant ment Metz modèle Molière narration naturalisme niveau notion nouveaux programmes nouvelle œuvre orale Paul Fournel pédagogique personnages perspective phrase pratiques premier présent prise de notes prix Pulitzer problème processus production propos question récit recueil réécrire réécriture référence reformulation Reuter révision roman Rougon-Macquart s'agit savoirs scolaire scripteur scriptural sémantique séquences seulement situation sociale Soirées de Médan structure texte final texte source textuelle thématique théorique tion traitement de texte travail ture type unités utiliser version XIXe siècle Zola