Pratiques, Temas105-108CRESEF., 2000 |
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... lecture ( et donc des lecto- rats ) parfois opposés . Dans cette perspective , il convient de s'appuyer sur les compétences déjà constituées chez les élèves et sur leurs appétences affirmées ou présumées pour varier les types de livre ...
... lecture ( et donc des lecto- rats ) parfois opposés . Dans cette perspective , il convient de s'appuyer sur les compétences déjà constituées chez les élèves et sur leurs appétences affirmées ou présumées pour varier les types de livre ...
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... lecture , de valeurs impliquées . Il faudrait sans doute très systématiquement développer de la tension sur les li- vres , entre les livres , pour ou contre ces livres , pour créer de l'intention et de l'at- tention : << toute médiation ...
... lecture , de valeurs impliquées . Il faudrait sans doute très systématiquement développer de la tension sur les li- vres , entre les livres , pour ou contre ces livres , pour créer de l'intention et de l'at- tention : << toute médiation ...
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... lecture pour domestiquer le texte comme l'archivage sur une feuille libre d'une série de remarques faites au fil de sa lecture , la réécriture ou la reformulation d'un passage dans un langage per- sonnel pour s'assurer de sa propre ...
... lecture pour domestiquer le texte comme l'archivage sur une feuille libre d'une série de remarques faites au fil de sa lecture , la réécriture ou la reformulation d'un passage dans un langage per- sonnel pour s'assurer de sa propre ...
Contenido
Présentation | 3 |
Le brouillon introuvable objet détude | 23 |
Construire une expertise professionnelle pour faire réécrire les élèves | 51 |
Otras 10 secciones no mostradas
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Términos y frases comunes
activités analyse Annie Saumont apprentissages arguments Balzac Boule de suif Bronckart brouillon cadre Chef-d'œuvre inconnu classe Claude cognitive cohérence conception conjuration des imbéciles consigne constitue conte contexte Cresef critères critique culturelle d'écriture Daniel Boulanger description développement dialogue didactique différents discours discursive écrit écriture élèves énoncé enseignants exemple façon femme fiction fonction génétique genre groupe histoire interactif intertextuel l'analyse L'Assommoir l'écrit l'élève l'enseignant l'œuvre l'oral langagières langue lecture linguistique littéraire littérature lycée Maupassant ment Metz modèle Molière narration naturalisme niveau notion nouveaux programmes nouvelle œuvre orale Paul Fournel pédagogique personnages perspective phrase pratiques premier présent prise de notes prix Pulitzer problème processus production propos question récit recueil réécrire réécriture référence reformulation Reuter révision roman Rougon-Macquart s'agit savoirs scolaire scripteur scriptural sémantique séquences seulement situation sociale Soirées de Médan structure texte final texte source textuelle thématique théorique tion traitement de texte travail ture type unités utiliser version XIXe siècle Zola