Pratiques, Temas105-108CRESEF., 2000 |
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Resultados 1-3 de 45
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... penser avec le texte . Leurs représentations socialement et sco- lairement construites de ce que c'est qu'écrire , de l'image d'eux - mêmes comme sujets écrivants s'y opposent . Pour ces élèves - là , passée la réussite momentanée de ...
... penser avec le texte . Leurs représentations socialement et sco- lairement construites de ce que c'est qu'écrire , de l'image d'eux - mêmes comme sujets écrivants s'y opposent . Pour ces élèves - là , passée la réussite momentanée de ...
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... penser , une unique stratégie pour résoudre tous les problèmes . Parfois , quelques mois plus tard , un déclic , une rencontre , un mûrissement s'est produit et brusque- ment l'élève s'autorise enfin à penser par lui - même avec les ...
... penser , une unique stratégie pour résoudre tous les problèmes . Parfois , quelques mois plus tard , un déclic , une rencontre , un mûrissement s'est produit et brusque- ment l'élève s'autorise enfin à penser par lui - même avec les ...
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... penser la plupart des présentations ? La << phrase >> est - elle bien la catégorie pertinente pour rendre compte des faits de grammaticalité ? Rappelons d'abord rapidement que le concept << phrase » est un concept historiquement daté ...
... penser la plupart des présentations ? La << phrase >> est - elle bien la catégorie pertinente pour rendre compte des faits de grammaticalité ? Rappelons d'abord rapidement que le concept << phrase » est un concept historiquement daté ...
Contenido
Présentation | 3 |
Le brouillon introuvable objet détude | 23 |
Construire une expertise professionnelle pour faire réécrire les élèves | 51 |
Otras 10 secciones no mostradas
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Términos y frases comunes
activités analyse Annie Saumont apprentissages arguments Balzac Boule de suif Bronckart brouillon cadre Chef-d'œuvre inconnu classe Claude cognitive cohérence conception conjuration des imbéciles consigne constitue conte contexte Cresef critères critique culturelle d'écriture Daniel Boulanger description développement dialogue didactique différents discours discursive écrit écriture élèves énoncé enseignants exemple façon femme fiction fonction génétique genre groupe histoire interactif intertextuel l'analyse L'Assommoir l'écrit l'élève l'enseignant l'œuvre l'oral langagières langue lecture linguistique littéraire littérature lycée Maupassant ment Metz modèle Molière narration naturalisme niveau notion nouveaux programmes nouvelle œuvre orale Paul Fournel pédagogique personnages perspective phrase pratiques premier présent prise de notes prix Pulitzer problème processus production propos question récit recueil réécrire réécriture référence reformulation Reuter révision roman Rougon-Macquart s'agit savoirs scolaire scripteur scriptural sémantique séquences seulement situation sociale Soirées de Médan structure texte final texte source textuelle thématique théorique tion traitement de texte travail ture type unités utiliser version XIXe siècle Zola