Pratiques, Temas105-108CRESEF., 2000 |
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Resultados 1-3 de 39
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... présent / futur ( on ne peut le situer dans aucun de ces temps ) . UNITÉ DE TRANSITION 2 ( TRANS 2 ) Le présent n'est pas une exception . On peut trouver le même genre de résultats avec d'au- tres tiroirs verbaux tels que le futur ...
... présent / futur ( on ne peut le situer dans aucun de ces temps ) . UNITÉ DE TRANSITION 2 ( TRANS 2 ) Le présent n'est pas une exception . On peut trouver le même genre de résultats avec d'au- tres tiroirs verbaux tels que le futur ...
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... présent de l'indicatif ( marche / marchons / marchez ) et pour les verbes irréguliers au sub- jonctif ( sache / sachons / sachez ) . L'impératif est selon certains linguistes à ramener au sub- jonctif , lequel comble les trous de sa ...
... présent de l'indicatif ( marche / marchons / marchez ) et pour les verbes irréguliers au sub- jonctif ( sache / sachons / sachez ) . L'impératif est selon certains linguistes à ramener au sub- jonctif , lequel comble les trous de sa ...
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... présent ) 22. I'll give you a call as soon as I'm ready ( présent à valeur de futur ) 23. If it rained tomorrow , I'd stay at home ( préterit à valeur de futur ) 24. I just wanted to ask you something ( prétérit à valeur modale ...
... présent ) 22. I'll give you a call as soon as I'm ready ( présent à valeur de futur ) 23. If it rained tomorrow , I'd stay at home ( préterit à valeur de futur ) 24. I just wanted to ask you something ( prétérit à valeur modale ...
Contenido
Présentation | 3 |
Le brouillon introuvable objet détude | 23 |
Construire une expertise professionnelle pour faire réécrire les élèves | 51 |
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Términos y frases comunes
activités analyse Annie Saumont apprentissages arguments Balzac Boule de suif Bronckart brouillon cadre Chef-d'œuvre inconnu classe Claude cognitive cohérence conception conjuration des imbéciles consigne constitue conte contexte Cresef critères critique culturelle d'écriture Daniel Boulanger description développement dialogue didactique différents discours discursive écrit écriture élèves énoncé enseignants exemple façon femme fiction fonction génétique genre groupe histoire interactif intertextuel l'analyse L'Assommoir l'écrit l'élève l'enseignant l'œuvre l'oral langagières langue lecture linguistique littéraire littérature lycée Maupassant ment Metz modèle Molière narration naturalisme niveau notion nouveaux programmes nouvelle œuvre orale Paul Fournel pédagogique personnages perspective phrase pratiques premier présent prise de notes prix Pulitzer problème processus production propos question récit recueil réécrire réécriture référence reformulation Reuter révision roman Rougon-Macquart s'agit savoirs scolaire scripteur scriptural sémantique séquences seulement situation sociale Soirées de Médan structure texte final texte source textuelle thématique théorique tion traitement de texte travail ture type unités utiliser version XIXe siècle Zola