Pratiques, Temas105-108CRESEF., 2000 |
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... récit à produire semble déjà fortement induit par le caractère et l'atmosphère des images , très << roman noir » , qui paraissent coder a priori un récit dont le déroulement est tracé par les conventions du genre . La cohérence , donc ...
... récit à produire semble déjà fortement induit par le caractère et l'atmosphère des images , très << roman noir » , qui paraissent coder a priori un récit dont le déroulement est tracé par les conventions du genre . La cohérence , donc ...
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... récit , toute proposition du récit peut ainsi troquer son sta- tut narratif pour devenir discours et recouvrir ainsi entièrement le récit . L'apport d'informations explicatives se fait donc par un coup de force du narrateur qui en ...
... récit , toute proposition du récit peut ainsi troquer son sta- tut narratif pour devenir discours et recouvrir ainsi entièrement le récit . L'apport d'informations explicatives se fait donc par un coup de force du narrateur qui en ...
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... récit interactif , l'auteur distingue les récits interactifs primaires qui interviennent dans des textes oraux comme l'interview ou la conversation - le récit implique l'agent producteur - des récits interactifs secondaires , que l'on ...
... récit interactif , l'auteur distingue les récits interactifs primaires qui interviennent dans des textes oraux comme l'interview ou la conversation - le récit implique l'agent producteur - des récits interactifs secondaires , que l'on ...
Contenido
Présentation | 3 |
Le brouillon introuvable objet détude | 23 |
Construire une expertise professionnelle pour faire réécrire les élèves | 51 |
Otras 10 secciones no mostradas
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Términos y frases comunes
activités analyse Annie Saumont apprentissages arguments Balzac Boule de suif Bronckart brouillon cadre Chef-d'œuvre inconnu classe Claude cognitive cohérence conception conjuration des imbéciles consigne constitue conte contexte Cresef critères critique culturelle d'écriture Daniel Boulanger description développement dialogue didactique différents discours discursive écrit écriture élèves énoncé enseignants exemple façon femme fiction fonction génétique genre groupe histoire interactif intertextuel l'analyse L'Assommoir l'écrit l'élève l'enseignant l'œuvre l'oral langagières langue lecture linguistique littéraire littérature lycée Maupassant ment Metz modèle Molière narration naturalisme niveau notion nouveaux programmes nouvelle œuvre orale Paul Fournel pédagogique personnages perspective phrase pratiques premier présent prise de notes prix Pulitzer problème processus production propos question récit recueil réécrire réécriture référence reformulation Reuter révision roman Rougon-Macquart s'agit savoirs scolaire scripteur scriptural sémantique séquences seulement situation sociale Soirées de Médan structure texte final texte source textuelle thématique théorique tion traitement de texte travail ture type unités utiliser version XIXe siècle Zola