Pratiques, Temas105-108CRESEF., 2000 |
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... simple / - ( F.G. ) on peut remarquer pour aller dans le sens que tu disais / la bizarrerie des étiquettes / un passé - simple qui n'est plus simple du tout puisqu'il est composé de deux temps / et vous voyez pourquoi vous vous posez ...
... simple / - ( F.G. ) on peut remarquer pour aller dans le sens que tu disais / la bizarrerie des étiquettes / un passé - simple qui n'est plus simple du tout puisqu'il est composé de deux temps / et vous voyez pourquoi vous vous posez ...
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... simple et le futur antérieur : UNITÉ D'ILLUSTRATION 4 ( ILL 4 ) 5. Je vous avouerai que je n'en ai pas la moindre idée Le futur simple n'est ici que l'atténuation d'un présent actuel , en cours d'accomplissement , la personne étant en ...
... simple et le futur antérieur : UNITÉ D'ILLUSTRATION 4 ( ILL 4 ) 5. Je vous avouerai que je n'en ai pas la moindre idée Le futur simple n'est ici que l'atténuation d'un présent actuel , en cours d'accomplissement , la personne étant en ...
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... simple ( simple parce qu'une seule forme : « < il mangea >> ) , passé - composé ( composé parce que deux formes - auxiliaire + participe passé : « ila mangé » ) - des critères de valeurs temporelles relatives passé - antérieur ...
... simple ( simple parce qu'une seule forme : « < il mangea >> ) , passé - composé ( composé parce que deux formes - auxiliaire + participe passé : « ila mangé » ) - des critères de valeurs temporelles relatives passé - antérieur ...
Contenido
Présentation | 3 |
Le brouillon introuvable objet détude | 23 |
Construire une expertise professionnelle pour faire réécrire les élèves | 51 |
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Términos y frases comunes
activités analyse Annie Saumont apprentissages arguments Balzac Boule de suif Bronckart brouillon cadre Chef-d'œuvre inconnu classe Claude cognitive cohérence conception conjuration des imbéciles consigne constitue conte contexte Cresef critères critique culturelle d'écriture Daniel Boulanger description développement dialogue didactique différents discours discursive écrit écriture élèves énoncé enseignants exemple façon femme fiction fonction génétique genre groupe histoire interactif intertextuel l'analyse L'Assommoir l'écrit l'élève l'enseignant l'œuvre l'oral langagières langue lecture linguistique littéraire littérature lycée Maupassant ment Metz modèle Molière narration naturalisme niveau notion nouveaux programmes nouvelle œuvre orale Paul Fournel pédagogique personnages perspective phrase pratiques premier présent prise de notes prix Pulitzer problème processus production propos question récit recueil réécrire réécriture référence reformulation Reuter révision roman Rougon-Macquart s'agit savoirs scolaire scripteur scriptural sémantique séquences seulement situation sociale Soirées de Médan structure texte final texte source textuelle thématique théorique tion traitement de texte travail ture type unités utiliser version XIXe siècle Zola