Pratiques, Temas105-108CRESEF., 2000 |
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... suivants tient à nouveau et principalement à leur écriture allusive et généralisante . Comment peut - on en modifier ... suivant ( d'après une « brève » de journal ) . Les agissements de certaines sectes Plusieurs arguments en faveur d ...
... suivants tient à nouveau et principalement à leur écriture allusive et généralisante . Comment peut - on en modifier ... suivant ( d'après une « brève » de journal ) . Les agissements de certaines sectes Plusieurs arguments en faveur d ...
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... suivants sont tous des présents de l'indicatif : 1. Pagnol entre à l'académie française en 1946 . 2. Nous apprenons à l'instant la libération des otages . 3. Je reviens dans deux jours . 4. Qui casse les verres les paie . Aucun de ces ...
... suivants sont tous des présents de l'indicatif : 1. Pagnol entre à l'académie française en 1946 . 2. Nous apprenons à l'instant la libération des otages . 3. Je reviens dans deux jours . 4. Qui casse les verres les paie . Aucun de ces ...
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... suivant . Ce dispositif s'apparente à celui du roman baladeur , si ce n'est que le traitement de texte favorise la possibilité que le second groupe produise un segment destiné à se situer avant le texte qui lui a été remis . Cette ...
... suivant . Ce dispositif s'apparente à celui du roman baladeur , si ce n'est que le traitement de texte favorise la possibilité que le second groupe produise un segment destiné à se situer avant le texte qui lui a été remis . Cette ...
Contenido
Présentation | 3 |
Le brouillon introuvable objet détude | 23 |
Construire une expertise professionnelle pour faire réécrire les élèves | 51 |
Otras 10 secciones no mostradas
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Términos y frases comunes
activités analyse Annie Saumont apprentissages arguments Balzac Boule de suif Bronckart brouillon cadre Chef-d'œuvre inconnu classe Claude cognitive cohérence conception conjuration des imbéciles consigne constitue conte contexte Cresef critères critique culturelle d'écriture Daniel Boulanger description développement dialogue didactique différents discours discursive écrit écriture élèves énoncé enseignants exemple façon femme fiction fonction génétique genre groupe histoire interactif intertextuel l'analyse L'Assommoir l'écrit l'élève l'enseignant l'œuvre l'oral langagières langue lecture linguistique littéraire littérature lycée Maupassant ment Metz modèle Molière narration naturalisme niveau notion nouveaux programmes nouvelle œuvre orale Paul Fournel pédagogique personnages perspective phrase pratiques premier présent prise de notes prix Pulitzer problème processus production propos question récit recueil réécrire réécriture référence reformulation Reuter révision roman Rougon-Macquart s'agit savoirs scolaire scripteur scriptural sémantique séquences seulement situation sociale Soirées de Médan structure texte final texte source textuelle thématique théorique tion traitement de texte travail ture type unités utiliser version XIXe siècle Zola