Pratiques, Temas105-108CRESEF., 2000 |
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... unités noyaux , ou principales , cristallisent . Les unités noyaux sont indispensables à la compréhension de la visée argumentative du texte : elles font apparaître la progression du raisonnement . Cette progression , par étapes , est ...
... unités noyaux , ou principales , cristallisent . Les unités noyaux sont indispensables à la compréhension de la visée argumentative du texte : elles font apparaître la progression du raisonnement . Cette progression , par étapes , est ...
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... unités reprises pour chaque corpus << On remarque une opposition nette concernant l'écart entre les prises de notes et les textes finaux « < source écrite » et l'écart entre les prises de notes et les textes finaux << source orale ...
... unités reprises pour chaque corpus << On remarque une opposition nette concernant l'écart entre les prises de notes et les textes finaux « < source écrite » et l'écart entre les prises de notes et les textes finaux << source orale ...
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... unités fortement reprises en cours ( 4 ) présentent comme caractéristiques communes de comporter des signes donnant ... unités catalyses et noyaux . On peut les scinder en deux sous - ensembles , l'un , l'ensemble A étant constitué d ...
... unités fortement reprises en cours ( 4 ) présentent comme caractéristiques communes de comporter des signes donnant ... unités catalyses et noyaux . On peut les scinder en deux sous - ensembles , l'un , l'ensemble A étant constitué d ...
Contenido
Présentation | 3 |
Le brouillon introuvable objet détude | 23 |
Construire une expertise professionnelle pour faire réécrire les élèves | 51 |
Otras 10 secciones no mostradas
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Términos y frases comunes
activités analyse Annie Saumont apprentissages arguments Balzac Boule de suif Bronckart brouillon cadre Chef-d'œuvre inconnu classe Claude cognitive cohérence conception conjuration des imbéciles consigne constitue conte contexte Cresef critères critique culturelle d'écriture Daniel Boulanger description développement dialogue didactique différents discours discursive écrit écriture élèves énoncé enseignants exemple façon femme fiction fonction génétique genre groupe histoire interactif intertextuel l'analyse L'Assommoir l'écrit l'élève l'enseignant l'œuvre l'oral langagières langue lecture linguistique littéraire littérature lycée Maupassant ment Metz modèle Molière narration naturalisme niveau notion nouveaux programmes nouvelle œuvre orale Paul Fournel pédagogique personnages perspective phrase pratiques premier présent prise de notes prix Pulitzer problème processus production propos question récit recueil réécrire réécriture référence reformulation Reuter révision roman Rougon-Macquart s'agit savoirs scolaire scripteur scriptural sémantique séquences seulement situation sociale Soirées de Médan structure texte final texte source textuelle thématique théorique tion traitement de texte travail ture type unités utiliser version XIXe siècle Zola