Pratiques, Temas105-108CRESEF., 2000 |
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... version est la seule à combiner de façon exhaustive l'en- semble des moyens utilisés dans les trois versions . Si bien que cette version 2 peut apparaître comme l'effort de la scriptrice à la fois pour poursuivre l'effort d'invention ...
... version est la seule à combiner de façon exhaustive l'en- semble des moyens utilisés dans les trois versions . Si bien que cette version 2 peut apparaître comme l'effort de la scriptrice à la fois pour poursuivre l'effort d'invention ...
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... version 1 , ( 3 occurren- ces ici , sur les 5 que compte cette version ) , alors que jusqu'ici nous l'avions surtout observé dans la version 2 . - la cohérence ( locale ) faiblit de la version 1 à la version recopiée : dans les deux ...
... version 1 , ( 3 occurren- ces ici , sur les 5 que compte cette version ) , alors que jusqu'ici nous l'avions surtout observé dans la version 2 . - la cohérence ( locale ) faiblit de la version 1 à la version recopiée : dans les deux ...
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... version . a ) Introduire au moins un nouvel argument dans la première version . b ) Etoffer , consolider , préciser , réorganiser la version 1. Puis la recopier . La version 2 n'est pas nécessairement plus longue que la précédente : il ...
... version . a ) Introduire au moins un nouvel argument dans la première version . b ) Etoffer , consolider , préciser , réorganiser la version 1. Puis la recopier . La version 2 n'est pas nécessairement plus longue que la précédente : il ...
Contenido
Présentation | 3 |
Le brouillon introuvable objet détude | 23 |
Construire une expertise professionnelle pour faire réécrire les élèves | 51 |
Otras 10 secciones no mostradas
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Términos y frases comunes
activités analyse Annie Saumont apprentissages arguments Balzac Boule de suif Bronckart brouillon cadre Chef-d'œuvre inconnu classe Claude cognitive cohérence conception conjuration des imbéciles consigne constitue conte contexte Cresef critères critique culturelle d'écriture Daniel Boulanger description développement dialogue didactique différents discours discursive écrit écriture élèves énoncé enseignants exemple façon femme fiction fonction génétique genre groupe histoire interactif intertextuel l'analyse L'Assommoir l'écrit l'élève l'enseignant l'œuvre l'oral langagières langue lecture linguistique littéraire littérature lycée Maupassant ment Metz modèle Molière narration naturalisme niveau notion nouveaux programmes nouvelle œuvre orale Paul Fournel pédagogique personnages perspective phrase pratiques premier présent prise de notes prix Pulitzer problème processus production propos question récit recueil réécrire réécriture référence reformulation Reuter révision roman Rougon-Macquart s'agit savoirs scolaire scripteur scriptural sémantique séquences seulement situation sociale Soirées de Médan structure texte final texte source textuelle thématique théorique tion traitement de texte travail ture type unités utiliser version XIXe siècle Zola