Pratiques, Temas125-128CRESEF, 2005 |
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... pense à quoi je pense ( 8 ) On ne saurait trop insister sur l'évidence et l'importance de ce constat de ca- - percontatif - intégratif , fondé sur la distinction « < + humain » > / « < humain » , et caractérisé par les déficiences du ...
... pense à quoi je pense ( 8 ) On ne saurait trop insister sur l'évidence et l'importance de ce constat de ca- - percontatif - intégratif , fondé sur la distinction « < + humain » > / « < humain » , et caractérisé par les déficiences du ...
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... pense de quoi j'ai besoin = = ce à quoi je pense ce dont j'ai besoin , et il en résulte une situation assez complexe , en fonction des contextes - et des locuteurs , dont les jugements d'acceptabilité peuvent diverger sensiblement . Il ...
... pense de quoi j'ai besoin = = ce à quoi je pense ce dont j'ai besoin , et il en résulte une situation assez complexe , en fonction des contextes - et des locuteurs , dont les jugements d'acceptabilité peuvent diverger sensiblement . Il ...
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... pense que je n'ai pas beau- coup de pratiques personnelles d'écriture » note un élève désabusé . D'autres pensent qu'il doit faire prendre conscience de l'importance de l'écrit : « je pense que ce questionnaire a été conçu pour que nous ...
... pense que je n'ai pas beau- coup de pratiques personnelles d'écriture » note un élève désabusé . D'autres pensent qu'il doit faire prendre conscience de l'importance de l'écrit : « je pense que ce questionnaire a été conçu pour que nous ...
Contenido
C Q F D | 25 |
RE et les différentes manifestations de litérativité | 48 |
Le dialogue au collège | 72 |
Derechos de autor | |
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Términos y frases comunes
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