Pratiques, Temas125-128CRESEF, 2005 |
Dentro del libro
Resultados 1-3 de 97
Página 10
... phrase comme procédé systématique de découverte et d'explication exige un point de repère stable , phrase de base ou phrase noyau dénominations bien significatives , concept sans doute utile pour la description des faits et cohérent ...
... phrase comme procédé systématique de découverte et d'explication exige un point de repère stable , phrase de base ou phrase noyau dénominations bien significatives , concept sans doute utile pour la description des faits et cohérent ...
Página 185
... phrase comporte une modalisation ( « < Il fait plutôt chaud pour travailler » ou « Il fait assez chaud pour travailler ) , trois groupes seulement sur six considèrent qu'il peut s'agir d'une phrase exclamative . Les phrases à la ...
... phrase comporte une modalisation ( « < Il fait plutôt chaud pour travailler » ou « Il fait assez chaud pour travailler ) , trois groupes seulement sur six considèrent qu'il peut s'agir d'une phrase exclamative . Les phrases à la ...
Página 193
5. Quelles difficultés de langue sont récurrentes ? 5.1 . La phrase des lycéens pas ( 11 ) 9 Dans le cadre du processus rédactionnel , la phrase de l'élève n'est pas cette uni- té complète et autonome , fondée sur des critères ...
5. Quelles difficultés de langue sont récurrentes ? 5.1 . La phrase des lycéens pas ( 11 ) 9 Dans le cadre du processus rédactionnel , la phrase de l'élève n'est pas cette uni- té complète et autonome , fondée sur des critères ...
Contenido
C Q F D | 25 |
RE et les différentes manifestations de litérativité | 48 |
Le dialogue au collège | 72 |
Derechos de autor | |
Otras 8 secciones no mostradas
Otras ediciones - Ver todas
Términos y frases comunes
activités analyse animaux argumentative base cadre choix chose classe collège commentaire commun compétence complète compte considérer consigne construction contraintes cours d'autres définition demande dialogue didactique différents difficultés dire discours doit donner écrire écrits écriture effet également élèves enseignants exemple exercices expliquer façon fonction font formation forme général genre grammaire groupe j'ai joue l'école l'écrit l'écriture d'invention l'élève l'enseignement l'étude langage langue lecture lettre lexicaux linguistique littéraire littérature lycée manière manuels ment mettre mise montre mots niveau notion nouveau nouvelle objet observations œuvre parler particulier passé pense permet peuvent phrase place plan ponctuation porte pose pratiques précisément première présente prise problème production professeurs programmes propos propre qu'un question raison rapport recherche récit réécriture référence relation réponses représentations s'agit savoirs scolaire scripturale seconde sémantique semble sens séquence serait seul simple situation sorte souvent stratégies structure suivant sujet syntaxique terme texte tion traitement travail trouve type utilisé valeur verbe