La glotodidáctica: propuesta para lograr la excelencia académica en los futuros docentes de lengua españolaU. Pedagógica Nacional, 2004 - 172 páginas La falta de dominio adecuado de las competencias lingüística y comunicativa de una gran mayoría de los dirigentes del país, y de otros profesionales de los centros de educación superior y tecnológica, tiene alarmada a la ciudadanía que no alcanza a comprender, cómo la excelencia académica tan reiterada en las reformas curriculares no se refleja en el uso de la expresión oral y escrita de sus recién egresados. En este primer manual se expone el marco teórico, pedagógico y didáctico de lo que aquí se entiende como la glotodidáctica. |
Índice
Conclusiones | 11 |
Tabla de registro de los datos obtenidos en la encuesta de opinión de estudiantes practicantes de la UPN y Universidad Distrital francisco José de Cald... | 14 |
Modelo de la excelencia académica del egresado | 17 |
Diagrama circular del porcentaje total de la encuesta de opinión | 25 |
Elementos básicos para lograr la excelencia académica | 26 |
Diagrama mixto del signo lingüístico | 32 |
La teoría gramatical y los modelos lingüísticos | 33 |
Modelo del enfoque semánticopragmático | 36 |
Flujograma del método de enseñanza problémica | 92 |
Alternativa pedagógica de la glotodidáctica | 98 |
El modelo glotodidáctico | 103 |
Diagrama de la interdisciplinariedad unificadora | 107 |
Esquema de las estrategias para el aprendizaje | 112 |
Modelo de elaboración de un mapa semántico | 113 |
Esquema de un mapa semántico | 116 |
Variables que intervienen en el conocimiento | 121 |
Modelo del enfoque semánticocomunicativo | 38 |
Diseño del programa de enseñanza del área | 44 |
Elementos y dimensiones del modelo didáctico | 45 |
La programación basada en las tareas | 53 |
Choque dialéctico de las teorías de aprendizaje | 66 |
La glotodidáctica como sistema de comunicación pedagógica | 72 |
La glotodidáctica como disciplina integradora de saberes | 79 |
55 | 83 |
Relaciones interdisciplinarias del dominio glotodidáctico | 84 |
Constituyentes de la Uve heurística | 129 |
Las técnicas pedagógicas de dinámica de grupo | 133 |
Aspectos de los recursos didácticos | 134 |
Glosario | 140 |
Elementos que conforman el currículo de español y literatura | 146 |
El PEI y sus constituyentes | 147 |
Síntesis de los elementos que interactúan en la glotodidáctica | 149 |
Términos y frases comunes
abordar acción actividades adquisición alumnos aplicada aprender aprendizaje área aspectos aula básicos Bogotá capacidad características ciencias del lenguaje ción cognitivas coherente competencia comunicativa comprensión comunicación conceptos conceptual conjunto conocimiento constituyen construcción constructivista construye contenidos contexto criterios currículo debe definir desarrollo determinado didáctica disciplina discurso diseño docente elaboración elementos energeia enseñanza-aprendizaje epistemológico escolar específicos esquemas estrategias estructura estudio etnolingüística evaluación excelencia académica fonológica formación formular función globalizador glotodidáctica gramática gramática generativa gramática universal gramaticales hablante heurística humanos integración inteligencia artificial interacción interdisciplinario investigación juicios de valor lengua materna lograr manera mapa conceptual mapa semántico mediante mensaje método metodología modelo mundo nivel objetivos oral organización participativa pedagogía permite planificación práctica pragmática problemas proceso produce profesor programa Programa minimalista propuesta psicolingüística punto de vista realización relación saberes secuencia selección semiótica significado signo lingüístico sistema educativo situación social sociocultural sociolingüística tarea tareas técnicas tecnología teoría texto trabajo utilizar variables Vygotsky
Pasajes populares
Página 2 - Hay muchos que creen que el estudio de la lengua nativa es propio de la primera edad, y debe limitarse a las escuelas de primeras letras. Los que así piensan no tienen una idea cabal de los objetos que abraza el conocimiento de una lengua, y del fin que deben proponerse estudiándola. El estudio de la lengua se extiende a toda la vida del hombre, y se puede decir que no acaba nunca.